Cambian los tiempos, cambia el profesorado

Cambian los tiempos....

Colaborando en la resolución de desacuerdos!!!

La espera terminó y les traigo nada mas y nada menos que el relato de la actividad elaborada durante los últimos 15 días en el salón de clases.

La idea surge de los 6 aspectos del trabajo colaborativo y como ponerlos en práctica para solucionar algún problema, que mejor que ese problema sea un desacuerdo común en el salón de clases y así potenciar su beneficio y desarrollo para un armonía dentro y fuera del salón de clases.

La idea central es la planificación, desarrollo y aplicación de estrategias para que os alumnos estén en armonía y que las decisiones o actividades que se realicen sean del agrado de todos.

1. Acuerdo de una meta. La meta que se acordó desde el inicio fue la resolución de problemas comunes en el salón de clases

2. Elaborar un plan de trabajo. con ayuda del maestro de grupo se organizaron las secciones y los esquemas de trabajo que se irían realizando clase a clase.

3. Trabajo sinérgico. Fue muy importante porque gracias a ello y el manejo grupal que se organizó en la actividad, se logró que la actividad funcionara adecuadamente y de manera gradual tal y como se había estipulado en el plan de trabajo.

4. Actuación con metacognición. Herramienta fundamental, ya que permitió regresar nos y jugar un poco al ensayo y error para la realización de la actividad de una mejor y mas provechosa manera

5. Interacción con  comunicación asertiva. Como la actividad se centraba en la resolución de problemas, este punto fue primordial debido a que los alumnos debían de tratarse con respeto y tolerancia con respecto a los puntos de vista de los demás compañeros.

6. Actuar con responsabilidad.

y asi lograr establecer lo que nos gusta, lo que no nos gusta y sobre todo como podemos desarrollar la jornada escolar en armonia.

Por: José Luis Morales

Asi terminamos el proyecto colaborativo....

Rey y Reina de talentos 2016

1. Acuerdo de una meta.  Esta meta debe ser planteada por los miembros del grupo, con el fin de que sea tomada con propiedad y todos asuman sus responsabilidades para el logro de la misma. nosotros lo vimos reflejado cuando los alumnos se pusieron de acuerdo sobre como se iba a calificar el talento de cada uno.

2. Elaborar un plan de trabajo. En este aspecto, los estudiantes o miembros del grupo colaborativo, elaboran un plan de trabajo (obsérvese en el ejemplo, como se detallan varios pasos) este plan puede elaborarse de manera simple mediante un cuadro, un listado de pasos, etc. El plan debe contener la acción o actividad, el tiempo que se va desarrollar, el o los responsables, y los recursos que se necesitan. Al igual que en el aspecto anterior, debe de dejarse actuar a los miembros del grupo y ustedes solo intervienen cuando sean requeridos. Se estipularon las etas y los momentos a evaluar, ademas se plantearon los tiempos, formas y organización de cada evento previo al "Rey de Talentos"

3. Trabajo sinérgico. Este aspecto, consiste en propiciar que colaboren todos en función de la meta. La suma de cada uno es más que el trabajo de uno solo. Se trata de compartir sus habilidades y apoyarse mutuamente. Todos participan en la meta común al interesare por elegir al mejor representante de su salón de clases.

4. Actuación con metacognición. Esta en función de la mejora continua. Es hacer reflexión de las dificultades y aprender de ellas, y sobre todo de mejorar cada vez la actuación en el proyecto. Este aspecto debe darse y observarse en el momento que los alumnos colaborativa mente se apoyan y aprenden unos de otros, y aprenden de sus errores, esto es aprender a aprender. Nos sirvió mucho la etapa de salón para que cuando fuera la etapa de escuela ya tuvieran perfeccionados sus números

5. Interacción con  comunicación asertiva. La comunicación asertiva se da cuando los estudiantes establecen diálogos fundamentados y con asertividad, esto es, con el sentido de establecer buen ambiente de trabajo, solucionando sus conflictos, asegurándose de que todos comprendan y les quede claro lo que deben hacer, etc. Mucho apoyo y porras a sus compañeros en cada etapa del concurso que se organizó

6. Actuar con responsabilidad. No hay duda en este aspecto, el trabajo colaborativo propicia la responsabilidad de todos y cada uno en lograr la meta común. Aquí el docente debe  de estar al pendiente para que cada miembro del grupo asuma la responsabilidad correspondiente en las tareas que se desarrolla en el grupo. La responsabilidad involucro a los padres, maestros y alumnos para que en conjuntop prepararan su talento a presentar.

Los ganadores fueron los dos niños de tercer

Por: Erika Mancillas

Iniciando el trabajo

Les muestro la lección que se trabajo en pro del trabajo colaborativo

Por: José Luis Morales

Iniciando las Evidencias desde el salón de clases...

Próximamente se subirán a los concursantes con sus actos ganadores, por lo pronto les dejo una recopilación de fotografias Fotos etapa salón


Por: Erika Mancillas

Trabajo Colaborativo, iniciando con la planificacion

Iniciando con el bosquejo de planificación...

Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad Personal	Aspecto: Relaciones interpersonales
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros	Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizajes Esperados: ·         Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía	Aprendizajes Esperados: ·         Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Actividades: ·         Se hablara acerca de cómo se sienten y se formará una lista con los sentimientos que están viviendo. ·         Se hablará acerca de los sentimientos que conocen. ·         Se les mostrarán imágenes con sentimientos, ellos las tendrán que identificar y además, hablarán acerca de qué situación les hace sentir dicha situación. ·         Se les pedirá que traigan el muñeco quita pesares, el cual elaboraron anteriormente con la maestra Gema, los que no lo tengan lo tendrán que hacer nuevamente. ·         Se platicará sobre cómo es su mono, como se llama, que les gusta de él, etc. Cada alumno pasará al frente a platicar acerca de las características del su monito. ·         Los alumnos serán distribuidos en el salón de clases y se les pedirá que platiquen con su monito, pero no solo cosas que los hagan enojar o los pongan tristes, si no también situaciones que los pongan felices. ·         Se les pedirá que lo dibujen y que lo expongan a sus compañeros. ·         Se pondrán nuevamente a platicar con sus monitos, andaré por los lugares escuchando que es lo que le platican. ·         Se les propondrá elaborar el arroz de los sentimientos, dicha actividad consiste en poner dos frascos con arroz, los cuales se utilizaran para lo siguiente: a uno le platicarán cosas buenas y al otro cosas malas, después de algún tiempo compararemos como quedaron los frascos con arroz. ·         Se propondrá hacer un trabajo en el cual en un dibujo de su mano, en cada dedo, podrán una habilidad que ellos tienen. ·         Cada día un padre de familia vendrá al salón de clases para platicar la historia de vida de su hijo. ·         Se les proyectará la película de Intensamente. ·         Se impartirá un taller de padres de familia con temas de interés y novedosos para la atención de sus hijos. ·         Se organizará el concurso de reina de talentos, el cual consiste en que los alumnos hagan frente a toda la escuela su talento.
Materiales ·         Imagenes de los sentimientos ·         Hojas de máquina ·         Colores ·         Película Intensamente ·         Compiladora ·         Folletos ·         Proyector ·         Muñeco quita pesares ·         Arroz ·         Frascos de gerber

 Por: Erika Mancillas

Trabajo Colaborativo!!

Estamos trabajando en dos proyectos de trabajo colaborativo, uno enfocado a alumnos de preescolar  y otro enfocado a los de primaria, buscando potenciar las cualidades de integración para una mejor dinámica de aprendizaje escolar.


Pronto subiremos evidencias basándonos en el trabajo colaborativo que estipula el Dr. Sergio Tobón  

Beneficiando el Autoconcepto

Desarrollo del autoconcepto para beneficiar la conducta de un alumno

El alumno # actualmente está en primero de primaria, es un niño que no le gusta la escuela y es muy difícil que ponga de su parte para desarrollar alguna actividad. Es un alumno de baja estatura, moreno y de pelo negro. Es muy inquieto y es capaz de movilizar a todo el grupo para que se haga lo que él quiera tanto en clase como en el recreo.

La escuela donde él estudia es la primaria de la comunidad, pero donde el relato se centra en su estadía en el jardín de niños de la misma comunidad. El lugar se llama El Orranteño, municipio de Saucillo; es una pequeña comunidad en la que la mayoría de las personas se dedican al campo y a las industrias de los alrededores. El alumno # es muy popular en el pueblo, porque se mantiene en la plaza jugando con niños incluso más grandes que él.

Gracias a la relación con personas más grandes que él, el alumno # se cree superior a los alumnos de su misma edad, por tanto siempre quiere imponer su palabra a base de golpes y amenazas, cuando se detecta la situación se habla con los papás y se propone un trabajo en conjunto para que aprenda a controlarse y así mejorar la relación que tiene con el resto de sus compañeros.

Su autoconcepto está muy elevado y sabe que él puede pegarle a todos porque no hay quien le gane. Utilizando la imagen del autoconcepto se ah trabajo en el control de situaciones para evitar que se altere, el alumno # reaccionó muy bien y poco a poco ha aprendido a controlarse.

A mediados de ciclo era capaz de charlar con los compañeros para en vez de llegar a los golpes o gritos, tomar una decisión en conjunto que favorecería ambas partes, es más tranquilo que como era y eso le sirve para mejorar las relaciones personales con el resto de sus compañeros.

Este ejemplo nos muestra la importancia de tener el autoconcepto bien definido y saber siempre lo que nos favorece, lo que nos perjudica, pero sobre todo lo que nos lastima y haca daño; el alumno # sabe cómo portarse adecuadamente y eso le ha favorecido de una manera que él se siente aceptado. Se conoce y sabe que si vuelve a tratar a las personas de la manera que lo hacia todos estos beneficios se terminarán.

Es muy importante conocer la manera en la que podemos controlarnos y también la manera en la que podemos favorecer nuestras cualidades, no es sencillo pero al saber cómo lograrlo, las relaciones y las acciones que realicemos serán de provecho.

Autor: Erika Alejandra Mancillas Robles

Cuarto semestre, Maestría en Educación para el Desarrollo Profesional Docente.

Otro perfil del autoconcepto

¿Qué tiene que ver el autoconcepto con el contenido del video?

De que el autoconcepto se enfrasca en la comodidad de las personas, siempre se debe buscar salir del área de confort para conocer realmente lo que somos capaces de hacer

¿Cómo se ubica la zona de confort en el autoconcepto?

Es primordial darnos cuenta que muchas veces el aérea de confort nos lleva a no poder desarrollarnos plenamente, por tanto es indispensable conocernos y saber de qué somos capaces.

¿Qué relación hay entre creatividad y autoconcepto?

Una relación muy estrecha porque a mayor conocimiento de tus cualidades, tendrás más opciones de desarrollar tu creatividad

Por: Erika Mancillas